TatliKedicik
Member
Neredeyse on yıldır öğretmenlik yaptıktan sonra sınıftaki zorluklardan payıma düşeni aştım. Ancak hiçbir şey beni en zoruna hazırlamadı: kendi çocuklarıma İngilizcenin yanı sıra ana dilim olan Rusça konuşmayı öğretmek. Fazladan kredi ya da Tootsie Pop rüşvetleri umurlarında değildi. O kadar da ilgilenmediler.
Onlar bebekken onlarla özenle Rusça konuştum ve şarkı söyledim. Ancak kreşe girdiklerinde her şey değişti. Neredeyse bir gecede bir bariyer kalktı. Onları neşeli bir tavırla karşılardım: “Günün nasıldı, benim bulochka?” – “bulochka“, “küçük pasta” anlamına geliyor – ve her yeni yürümeye başlayan çocuk sırayla bana beslenme çantasını veriyor, dinleyen var mı diye etrafına bakıyor ve “İngilizce konuş anne!” diye fısıldıyor.
Çocuklarımı belirli bir şekilde konuşmaya zorlamadığım, onları kendi Sovyet eğitimimin yoğun tarzına maruz bırakmak istemediğim için miydi? Çıktığımızda öğreneceğine söz vermesine rağmen babaları benim dilimi akıcı konuşamadığı için miydi? (Adil olmak gerekirse, Tater Tot güveç yapmayı öğreneceğime söz verdim ama bu da gerçekleşmedi.)
Suçluluk duygusu içinde kendimi kaybolmuş ve yalnız hissettim. Çocuklarımı iki dilli olacak şekilde yetiştirmek istedim, bunun bilişsel avantajlarından dolayı değil -ki bunlardan çok var- ama bir göçmen olarak, ailemin dilinin son koruyucusu olduğum, eski ve yeni dünya arasında bir arada durduğum için. Ne kadar karmaşık olursa olsun, içerdiği dil ve tarih olmasaydı, çocuklarımın benim ve kendilerinin kimliğinin hayati bir bölümünü asla anlayamayacaklarından, yakın ve uzaktaki akrabalarıyla asla bağlantı kuramayacaklarından korkuyordum.
Okumaya, diğer göçmen ebeveynlerle dürüst konuşmalar yapmaya ve hepsinden önemlisi gözlemlemeye başladım.
İki dilli çocuk yetiştirmek için herkese uyan tek bir sihirli formülün olmadığını keşfettim. Çocuklar duyduklarını emen süngerler değildir. Bir çocuğa oyun alanı, sosyal medya ve okuldakinden farklı bir şekilde konuşmayı öğretmek çalışma ve çaba gerektirir. Çok fazla çalışma ve çaba. Ve sonuçlar muhtemelen mükemmel olmayacak. Çocuklar (ve yetişkinler) her yaşta iki dilli olma yeteneğine sahiptirler, ancak iki dilli kişiler dillerini aynı şekilde ve aynı derecede kullanmadıkları için, gerçek anlamda eşit akıcılığa ulaşanlar tek boynuzlu atlar gibidir: nadir.
Peki ne işe yarar?
İlk olarak, çocuklarım evde ve ev dışında dile ne kadar çok maruz kalırlarsa ve onu ne kadar çok kullanmaya ihtiyaç duyarlarsa becerilerinin o kadar güçlü olduğunu fark ettim.
Evimiz benim dilimde konuşmaların, kitapların, müziğin ve çoğu zaman saçma sapan YouTube videolarının kalesine dönüştü. Dört duvarımızın dışında, anahtar, göçmen büyükanne ve büyükbabaları, bebek bakıcıları ve pancar salatası ve çikolatalı şeker satın aldığımız bir Slav marketindeki satış kadınları gibi anadili konuşanlarla etkileşimde bulunmaktır.
Aynı zamanda yararlı olan şey, küçüklerin Rusça aptalca şakalar ve Pokémon kartları takas edebilecekleri kültürel etkinlikler ve oyun buluşmaları aramaktır, bu da ortamın daha az tuhaf ve tuhaf görünmesini sağlar.
Kesinlikle işe yaramadığını söyleyebileceğim şey, iyi niyetli tavsiyeler ve katı kurallardır. İngilizceye karşı sağırmış gibi davran, bazı insanlar önerdi, bu onlara öğretecek! Yazın akrabalarının yanında yaşamaları için yurt dışına gönderin! Dilleri diğer ebeveynle paylaşın ve asla sapmayın.
İkincisine “tek ebeveyn, tek dil” yöntemi veya OPOL adı verilir ve bu yaklaşımın pek çok taraftarı vardır. Ama ailem için gerçekçi değil.
Mesela her zaman kendi dilimde konuşup partnerimi ötekileştiremiyorum. Bazen uzun bir iş gününün ardından konuşmamı kontrol edemeyecek kadar yorgun oluyorum. Rus işgali nedeniyle çocuklarımı bütün yaz ailemin yanına bırakamam veya “eski ülkeye” (Rusya, Ukrayna ve Beyaz Rusya) gezip gidemem.
Bunun yerine, bunun yüksek kalitede ve yüksek miktarda – duvardan duvara olmasa da – dile maruz kalmayla ilgili olduğunu gördüm.
Ayrıca dilin ne kadar endişe verici olduğunu, önyargılara ne kadar duyarlı olduğunu da fark ettim. Kaliforniya'da neredeyse hiç İngilizce bilmeyen 13 yaşında tuhaf bir mülteci olarak kendi deneyimlerimle yüzleşmek zorunda kaldım. Yargılamanın soğukluğunu, akıcı ve varlıklı sınıf arkadaşlarımla aramdaki devasa farkı hâlâ hatırlıyorum. Okulda göçmen değilmişim gibi davranmaya başladım ve toplum içinde yalnızca İngilizce konuşuyordum. Bu benim çocuklarımın yıllar sonra kreşte yapacaklarından farklı değil.
Son olarak, kafamdaki yargılayıcı akrabaların ve eski öğretmenlerin, “Sen ara” diye kıkırdayan seslerini kısmak özgürleştirici oldu. Bu iki dillilik? Kuaförümün kuzeni Olga ile hemen konuşmalısın. o oğul bir gerçek dahi, o çocuk!”
Çocuklarım artık ilkokuldayken, bazen rüşvet alsa bile önemli olanın aile dili hakkındaki sürekli merak olduğunun farkındayım. Ne zaman büyükanne ve büyükbabalarıyla kitap okusalar ve yurtdışındaki kuzenleriyle ortak dilimizde konuşsalar, mükemmellik batağına saplanmak yerine köklere tutunmalarına ve ne kadar çok şey öğrendiklerine hayret ediyorum.
Henüz ulaşılmamış dönüm noktalarına üzülmek yerine, küçük zaferleri kutlamak için kendime ve çocuklarıma itibar vermenin savaşın yarısı olduğunu görüyorum.
Masha Rumer, “Aksanlı Ebeveynlik: Göçmenler Miraslarını Nasıl Onurlandırıyor, Gerilemelerle Nasıl Başa Çıkıyor ve Çocukları İçin Yeni Yollar Çiziyor” kitabının yazarıdır.
Onlar bebekken onlarla özenle Rusça konuştum ve şarkı söyledim. Ancak kreşe girdiklerinde her şey değişti. Neredeyse bir gecede bir bariyer kalktı. Onları neşeli bir tavırla karşılardım: “Günün nasıldı, benim bulochka?” – “bulochka“, “küçük pasta” anlamına geliyor – ve her yeni yürümeye başlayan çocuk sırayla bana beslenme çantasını veriyor, dinleyen var mı diye etrafına bakıyor ve “İngilizce konuş anne!” diye fısıldıyor.
Çocuklarımı belirli bir şekilde konuşmaya zorlamadığım, onları kendi Sovyet eğitimimin yoğun tarzına maruz bırakmak istemediğim için miydi? Çıktığımızda öğreneceğine söz vermesine rağmen babaları benim dilimi akıcı konuşamadığı için miydi? (Adil olmak gerekirse, Tater Tot güveç yapmayı öğreneceğime söz verdim ama bu da gerçekleşmedi.)
Suçluluk duygusu içinde kendimi kaybolmuş ve yalnız hissettim. Çocuklarımı iki dilli olacak şekilde yetiştirmek istedim, bunun bilişsel avantajlarından dolayı değil -ki bunlardan çok var- ama bir göçmen olarak, ailemin dilinin son koruyucusu olduğum, eski ve yeni dünya arasında bir arada durduğum için. Ne kadar karmaşık olursa olsun, içerdiği dil ve tarih olmasaydı, çocuklarımın benim ve kendilerinin kimliğinin hayati bir bölümünü asla anlayamayacaklarından, yakın ve uzaktaki akrabalarıyla asla bağlantı kuramayacaklarından korkuyordum.
Okumaya, diğer göçmen ebeveynlerle dürüst konuşmalar yapmaya ve hepsinden önemlisi gözlemlemeye başladım.
İki dilli çocuk yetiştirmek için herkese uyan tek bir sihirli formülün olmadığını keşfettim. Çocuklar duyduklarını emen süngerler değildir. Bir çocuğa oyun alanı, sosyal medya ve okuldakinden farklı bir şekilde konuşmayı öğretmek çalışma ve çaba gerektirir. Çok fazla çalışma ve çaba. Ve sonuçlar muhtemelen mükemmel olmayacak. Çocuklar (ve yetişkinler) her yaşta iki dilli olma yeteneğine sahiptirler, ancak iki dilli kişiler dillerini aynı şekilde ve aynı derecede kullanmadıkları için, gerçek anlamda eşit akıcılığa ulaşanlar tek boynuzlu atlar gibidir: nadir.
Peki ne işe yarar?
İlk olarak, çocuklarım evde ve ev dışında dile ne kadar çok maruz kalırlarsa ve onu ne kadar çok kullanmaya ihtiyaç duyarlarsa becerilerinin o kadar güçlü olduğunu fark ettim.
Evimiz benim dilimde konuşmaların, kitapların, müziğin ve çoğu zaman saçma sapan YouTube videolarının kalesine dönüştü. Dört duvarımızın dışında, anahtar, göçmen büyükanne ve büyükbabaları, bebek bakıcıları ve pancar salatası ve çikolatalı şeker satın aldığımız bir Slav marketindeki satış kadınları gibi anadili konuşanlarla etkileşimde bulunmaktır.
Aynı zamanda yararlı olan şey, küçüklerin Rusça aptalca şakalar ve Pokémon kartları takas edebilecekleri kültürel etkinlikler ve oyun buluşmaları aramaktır, bu da ortamın daha az tuhaf ve tuhaf görünmesini sağlar.
Kesinlikle işe yaramadığını söyleyebileceğim şey, iyi niyetli tavsiyeler ve katı kurallardır. İngilizceye karşı sağırmış gibi davran, bazı insanlar önerdi, bu onlara öğretecek! Yazın akrabalarının yanında yaşamaları için yurt dışına gönderin! Dilleri diğer ebeveynle paylaşın ve asla sapmayın.
İkincisine “tek ebeveyn, tek dil” yöntemi veya OPOL adı verilir ve bu yaklaşımın pek çok taraftarı vardır. Ama ailem için gerçekçi değil.
Mesela her zaman kendi dilimde konuşup partnerimi ötekileştiremiyorum. Bazen uzun bir iş gününün ardından konuşmamı kontrol edemeyecek kadar yorgun oluyorum. Rus işgali nedeniyle çocuklarımı bütün yaz ailemin yanına bırakamam veya “eski ülkeye” (Rusya, Ukrayna ve Beyaz Rusya) gezip gidemem.
Bunun yerine, bunun yüksek kalitede ve yüksek miktarda – duvardan duvara olmasa da – dile maruz kalmayla ilgili olduğunu gördüm.
Ayrıca dilin ne kadar endişe verici olduğunu, önyargılara ne kadar duyarlı olduğunu da fark ettim. Kaliforniya'da neredeyse hiç İngilizce bilmeyen 13 yaşında tuhaf bir mülteci olarak kendi deneyimlerimle yüzleşmek zorunda kaldım. Yargılamanın soğukluğunu, akıcı ve varlıklı sınıf arkadaşlarımla aramdaki devasa farkı hâlâ hatırlıyorum. Okulda göçmen değilmişim gibi davranmaya başladım ve toplum içinde yalnızca İngilizce konuşuyordum. Bu benim çocuklarımın yıllar sonra kreşte yapacaklarından farklı değil.
Son olarak, kafamdaki yargılayıcı akrabaların ve eski öğretmenlerin, “Sen ara” diye kıkırdayan seslerini kısmak özgürleştirici oldu. Bu iki dillilik? Kuaförümün kuzeni Olga ile hemen konuşmalısın. o oğul bir gerçek dahi, o çocuk!”
Çocuklarım artık ilkokuldayken, bazen rüşvet alsa bile önemli olanın aile dili hakkındaki sürekli merak olduğunun farkındayım. Ne zaman büyükanne ve büyükbabalarıyla kitap okusalar ve yurtdışındaki kuzenleriyle ortak dilimizde konuşsalar, mükemmellik batağına saplanmak yerine köklere tutunmalarına ve ne kadar çok şey öğrendiklerine hayret ediyorum.
Henüz ulaşılmamış dönüm noktalarına üzülmek yerine, küçük zaferleri kutlamak için kendime ve çocuklarıma itibar vermenin savaşın yarısı olduğunu görüyorum.
Masha Rumer, “Aksanlı Ebeveynlik: Göçmenler Miraslarını Nasıl Onurlandırıyor, Gerilemelerle Nasıl Başa Çıkıyor ve Çocukları İçin Yeni Yollar Çiziyor” kitabının yazarıdır.