Komedyen Steve Martin bir keresinde öğretmenliğin şov dünyası gibi olduğunu söylemişti. Üniversitede ders verirken bunu aklımda tutmaya çalışıyorum.

Ancak, eğlendirici profesör, ders vermenin yanı sıra öğrenci ödevleri yazıp final sınavına girebilen bir sohbet robotu tarafından gölgede bırakılırsa ne olur? Kolej sınıfı anlamsız bir şakaya mı dönüşüyor?

Hayır.

ChatGPT, Bard ve diğer üretken yapay zeka robotlarının, öğrencilerin kendi öğrenimlerini dış kaynaklara yaptırmalarına izin vereceğinden korkan insanlar var. Ama ben medya tarihi öğretiyorum. Yeni medya teknolojilerinin insanları demode yapmadığını biliyorum. Video radyo yıldızını öldürmedi.

Bu nedenle, müfredatımın intihal hakkındaki politika bölümünde ChatGPT hakkında biraz dil kaydırmak yerine (bu, tespit edilmekten kaçınmak için kağıtları yeniden yazabilen uygulamaları bilen öğrencileri durdurmaz), bu sonbahardaki planım, etkileşimli dersler oluşturmaya odaklanmak. sohbet botlarını doğrudan öğretimime dahil edin.

Sohbet robotlarının öğrenme sürecini değiştirmesine izin vermek yerine, öğrencilerime sohbet robotlarının yapabileceği her şeyi daha iyi yapabileceklerini göstereceğim.

Öğrencilerimin çoğu zaten geçen yıl ChatGPT’yi deniyordu. Chatbot’lar özellikle rutin görevleri yerine getirmek için yararlı olabileceğinden, bir öğrenci müşteri hizmetlerindeki işinde ChatGPT’yi şikayetlere hızlı yanıtlar oluşturmak için kullanmaya başladığını ve daha sonra iyileştirmek için yeniden yazacağını açıkladı.

Sohbet robotları bu tür görevleri iyi bir şekilde yerine getirebilse de, tarihi makaleler gibi daha karmaşık görevler bir felaket olabilir. Ancak bu sınırlamalar, öğrencilere bu teknolojiyi işlerinde nasıl kullanacaklarını gösteren öğretim alıştırmalarına da kapı açar.

Yazma becerilerini öğreten profesörler, sohbet robotlarının ana hatları, taslakları ve diğer fikir listelerini oluşturmasını sağlayabilir. Daha sonra profesör, metni daha fazla özgünlük için yeniden yazmaları için öğrencileri küçük gruplar halinde çalışmaya yönlendirebilir.

Chatbot’lar ayrıca eleştirel düşünme ve medya okuryazarlığı becerilerini öğretmek için bir fırsat sunar. ChatGPT, veri güdümlü buluttan yanlış bilgiler uydurmaya eğilimlidir; bu, işleyicilerinin üstü kapalı bir şekilde “halüsinasyonlar” dediği bir olgudur. Bu, öğrencilerin alıntı yapılabilir kaynakları ve veritabanlarını kullanarak gerçekleri nasıl kontrol edeceklerini ve bilgileri nasıl doğrulayacaklarını öğrenmeleri gerektiği anlamına gelir.

Profesörler ayrıca öğrencilere, AI botlarının kaynak metinler nedeniyle devam ettirip büyütebilecekleri sistemik ırkçılık ve cinsiyetçiliğe karşı uyanık olmayı öğretebilir. Bir keresinde ChatGPT’den ABD Anayasası ve 1. Değişikliğin önde gelen akademisyenlerinden bazılarının bir listesini yazmasını istemiştim. Yanıtı yalnızca beyaz erkekleri içeriyordu – sanki başka bir geçmişe, etnik kökene veya cinsiyete sahip hiç kimse ABD Anayasasını hiç incelememiş gibi.

Bu soruna bir çözüm? Öğrencilere, özellikle beyaz olmayan, farklı cinsiyetler ve farklı geçmişlere sahip kişileri dahil etmek için daha eksiksiz yanıtlar üreten sohbet robotuna nasıl takip istemleri verebileceklerini gösterin. Bunu yaptığımda ChatGPT, Kimberlé Crenshaw, Ange-Marie Hancock ve diğer önde gelen anayasa bilim adamlarını kolayca listeledi.

Bu sonbahardaki derslerim için ayrıca öğrencilerimin kimin daha iyi yaptığını görme şansına sahip olacağı “AI Moments” yaratıyorum: robot mu yoksa profesör mü?

Öğrencilerimle yeni bir ders sunup bunun hakkında konuştuktan sonra, ChatGPT’den aynı konuda bir ders vermesini isteyeceğim.

Bu fikri yaz boyunca test etmek için ChatGPT’den yayın medyası tarihi hakkındaki kısa konferansımı yeniden yazmasını istedim. Şaşırtıcı olmayan bir şekilde, oluşturduğu metin korkunçtu. Birbiri ardına sadece bir klişe. Yapay zeka tarafından oluşturulan taslak ayrıca kötü kelime seçimleri yaptı – “medya” kelimesini “platform” ile değiştirdi (tüm medya platformlar değildir). “TV yayınının ortaya çıkışı sinemaya gitmenin sonu mu demekti?” sorumu değiştirdi. ve bunun yerine, “TV yayınının ortaya çıkışının, radyonun yükselişinin neden olduğu sinema seyircisinin azalmasına benzeyip benzemediği” soruldu. Bu sözcük seçimi, yeni medyanın eskisinin yerini almadığı hususunun anlamını değiştirdi.

Bu alıştırmayı sınıfımda yeniden oluşturduğumda, öğrencilerimin yeniden yazacakları kötü yazılar için ChatGPT’nin dersini aramasını, her bir klişeyi orijinal görüntülere ve kötü kelime seçimlerini daha kesin bir şeye dönüştürmesini planlıyorum. Ayrıca onlardan önyargıyı bulup ortadan kaldırmalarını ve yanlışlıklar için teyit etmelerini isteyeceğim.

ChatGPT ile uygulama maçlarımdan öğrendiğim şey, chatbot internetteki çok büyük miktarda bilgiden yararlanabilse de gazetecilik, yazarlık ve medya tarihi öğretmek hakkında daha fazla şey bildiğimdir. Ve daha da önemlisi, fikirleri doğru veya yaratıcı ve ilgi çekici bir şekilde paylaşamaz.

Öğrencilerimin AI’yı etkili bir şekilde kullanmayı öğrenmelerini istiyorum, çünkü bu araçlar işyerlerinde ve eğitimde her zamankinden daha yaygın ve hatta belki de vazgeçilmez hale gelecek. Bence bunu yapmanın en iyi yolu, bu teknolojiyi sınıf deneyimlerinin bir parçası haline getirmek.

Elizabeth Blakey şu okulda medya tarihi dersleri veriyor: Kal Eyaleti Northridge. Bu makale, ortaklaşa hazırlanmıştır. Zócalo Halk Meydanı.